Evaluation Geographie Cm2 Se Deplacer Dans Le Monde Ville En Ville Top Best May 2026

Évaluation Géographie CM2 : Se déplacer dans le monde (De ville en ville) Bonjour à tous ! 🌍

Après avoir exploré comment les habitants de la planète se déplacent au quotidien, il est temps de valider les acquis de nos élèves de CM2 sur le thème "Se déplacer de ville en ville, en France et dans le monde".

Ce chapitre passionnant permet d'aborder des notions concrètes : des réseaux de transports ultra-modernes aux enjeux écologiques de demain. Voici un récapitulatif pour préparer votre évaluation ou créer votre propre fiche d'examen. 📌 Les objectifs de l'évaluation Pour réussir, l'élève doit être capable de :

Identifier les différents modes de transport à longue distance (train/TGV, avion, voiture, autocar).

Comprendre la notion de "réseau" : nœuds de communication, hubs, et intermodalité.

Analyser l'évolution des temps de trajet : pourquoi le monde semble-t-il "rétrécir" ? (La révolution de la grande vitesse).

Connaître les infrastructures majeures : gares TGV, grands aéroports internationaux, autoroutes.

Réfléchir aux enjeux environnementaux : pollution, émissions de CO2 et transports durables. 📝 Structure type de l'examen Partie 1 : Maîtrise du vocabulaire Définir les termes suivants :

Intermodalité (utiliser plusieurs moyens de transport pour un même trajet). Réseau (ensemble de lignes et de connexions). Hub (plateforme de correspondance, souvent aéroportuaire). Partie 2 : Analyse de documents

Carte des lignes TGV en France : Pourquoi le réseau est-il en "étoile" autour de Paris ?

Graphique comparatif : Comparer le temps de trajet Paris-Marseille en 1950 (train classique) vs aujourd'hui (TGV).

Photo d'un grand aéroport : Identifier les différentes zones (pistes, terminaux, accès transports en commun). Partie 3 : Étude de cas (Monde)

Comment se déplace-t-on dans les pays vastes (États-Unis, Chine) ?

L'importance de l'avion pour relier les métropoles mondiales. Partie 4 : Réflexion (Développement durable)

"Pour un trajet de 500 km, quel transport choisirais-tu pour polluer le moins possible ? Justifie ta réponse." 💡 Le petit "plus" pédagogique

Pour rendre cette évaluation vivante, n'hésitez pas à utiliser des exemples réels, comme le projet d'une nouvelle ligne de tramway dans votre région ou la comparaison d'un voyage vers une capitale étrangère.

Bonnes révisions à vos CM2 et bon courage pour les corrections ! ✍️

N’hésitez pas à partager vos propres ressources en commentaire ou à poser vos questions sur l'adaptation de ce sujet pour des élèves à besoins particuliers. Pour aller plus loin :

Si vous souhaitez personnaliser davantage ce contenu, précisez-moi : Si vous voulez un exercice spécifique sur les aéroports.

Si vous préférez un ton plus ludique (sous forme de quiz). Si vous avez besoin d'une liste de questions vrai/faux.

This article includes:

1. A recap lesson for students.
2. A structured evaluation (quiz + exercise + open question).
3. An answer key for the teacher.
4. Grading scale.

1. Objective of the Evaluation

To assess students' ability to understand and explain how people travel between cities on a global scale, identify modes of transport, use maps (including digital tools), and consider the impact of these journeys.

Partie 2 : Exemple Complet d’Évaluation (Durée 45-50 minutes)

Voici une feuille de route type, à photocopier ou à adapter. L’évaluation comporte 4 exercices progressifs, notés sur 20 points.

Évaluation — Géographie CM2 : Se déplacer dans le monde (ville en ville, transport, repères)

Durée : 45 minutes
Instructions : Réponds clairement. Calculatrice non autorisée. Barème indiqué pour chaque question.

1. (4 points) Vocabulaire
   a) Donne la définition d’un itinéraire. (1 pt)
   b) Qu’est-ce qu’un réseau de transport ? Donne deux exemples. (1.5 pt)
   c) Explique la différence entre transport urbain et transport interurbain. (1.5 pt)

2. (6 points) Lire une carte simple (carte fournie : plan montrant deux villes A et B, une autoroute, une voie ferrée, un fleuve, et un aéroport)
   a) Indique quel(s) moyen(s) de transport permettent d’aller de la ville A à la ville B directement. (2 pt)
   b) Quelle est la route la plus courte si on voyage en voiture ? Explique pourquoi. (2 pt)
   c) Si le pont sur le fleuve est fermé, quel itinéraire alternatif proposerais-tu pour rejoindre l’aéroport depuis la ville A ? (2 pt)

3. (6 points) Calculs de distances et temps
   On parcourt 120 km entre deux villes.
   a) Combien de temps met-on en voiture à 60 km/h ? (1 pt)
   b) À 80 km/h ? (1 pt)
   c) Si un train met 1 h 15 min pour faire le même trajet, quel est sa vitesse moyenne en km/h ? (2 pt)
   d) Quel mode est le plus rapide : voiture à 80 km/h ou train (à la vitesse calculée) ? (2 pt)

4. (6 points) Itinéraire et choix du transport (situation)
   Tu dois partir de ta ville (ville X) pour une classe découverte située dans une autre ville à 300 km. Tu dois arriver avant 10 h le premier jour. Le bus met 4 h 30, le train met 3 h 15, et en voiture le trajet prend 3 h. Le départ possible le matin est 6 h.
   a) Quels moyens te permettent d’arriver avant 10 h ? Précise l’heure d’arrivée pour chacun. (3 pt)
   b) Si le groupe choisit le train mais qu’il y a une grève et le trajet est retardé de 45 minutes, arrivez-vous à temps ? (1.5 pt)
   c) Propose un plan B rapide si le train est annulé (1.5 pt)

5. (6 points) Repères géographiques et lieux (carte muette de la France fournie)
   a) Place et nomme 4 grandes villes : Paris, Lyon, Marseille, Toulouse. (2 pt)
   b) Indique la direction générale (N, S, E, O) de Marseille depuis Paris. (1 pt)
   c) Cite deux régions françaises traversées si on va de Lille à Nice. (1 pt)
   d) Nomme un port maritime important en France et une gare TGV importante. (2 pt)

6. (6 points) Questions courtes — raisonnement
   a) Pourquoi le transport ferroviaire est souvent choisi pour les trajets entre grandes villes ? Donne deux raisons. (2 pt)
   b) Quels sont les inconvénients d’un trajet en voiture longue distance ? Donne deux inconvénients. (2 pt)
   c) Donne deux moyens pour rendre un trajet plus écologique. (2 pt)

Barème total : 34 points — Convertir sur 20 : (Note obtenue / 34) × 20.

Annexe pour le professeur : réponses attendues et correction détaillée (brève)
1a) Itinéraire = chemin ou parcours permettant d’aller d’un point à un autre.
1b) Réseau de transport = ensemble de liaisons et moyens (ex. routes et autoroutes; lignes ferroviaires; lignes d’autobus; voies aériennes).
1c) Urbain = déplacements à l’intérieur d’une même ville ou agglomération; interurbain = entre villes différentes.
2a) Autoroute, voie ferrée, avion (si aéroport relié). 2b) Autoroute si elle suit le tracé le plus direct; expliquer par la distance et absence d’obstacles. 2c) Contournement par voie ferrée ou route secondaire jusqu’au pont suivant; ou trajet vers aéroport via ville voisine.
3a) 2 h. 3b) 1 h 30 min. 3c) 120 km / 1.25 h = 96 km/h. 3d) Train à 96 km/h est plus rapide que voiture à 80 km/h.
4a) Départs à 6 h : bus arrive 10 h 30 (trop tard), train arrive 9 h 15 (ok), voiture arrive 9 h (ok). 4b) Train retardé 45 min → arrivée 10 h = pas à temps. 4c) Plan B : partir en voiture (départ à 6 h) ou chercher bus direct tôt ou covoiturage.
5a) Emplacements approximatifs sur la carte. 5b) Marseille est au sud-est (SE) de Paris. 5c) Par exemple Hauts-de-France → Bourgogne-Franche-Comté → Auvergne-Rhône-Alpes → Provence-Alpes-Côte d’Azur (deux parmi ces). 5d) Port : Le Havre, Marseille; gare TGV : Paris Gare de Lyon, Lyon Part-Dieu.
6a) Rapidité, confort, capacité importante, respect de l’environnement. 6b) Coût (carburant, péages), fatigue, embouteillages, pollution. 6c) Prendre le train, partager les trajets (covoiturage), utiliser véhicules électriques/hybrides, compenser les émissions.

Souhaitez‑vous que je fournisse la version imprimable PDF ou une grille de correction détaillée par élève ?

Voici une proposition de contenu structuré pour préparer une évaluation de géographie CM2 sur le thème « Se déplacer de ville en ville en France, en Europe et dans le monde ». Ce contenu s'appuie sur les ressources pédagogiques de référence comme Edumoov et Pass-Education.  1. Les concepts clés à maîtriser 

Les réseaux de transport : Comprendre comment les villes sont reliées entre elles (réseau routier, ferré, aérien).

La polarisation (Le réseau en étoile) : Savoir que de nombreux réseaux français sont centrés sur Paris. Évaluation Géographie CM2 : Se déplacer dans le

Les infrastructures : Identifier les aménagements nécessaires (autoroutes, gares TGV, aéroports internationaux comme Roissy-CDG).

La mobilité durable : Connaître les enjeux écologiques et les nouveaux modes de transport moins polluants (covoiturage, train vs avion).  2. Se déplacer à différentes échelles 

En France : La voiture reste le mode le plus utilisé, mais le TGV relie rapidement les grandes métropoles.

En Europe : Utilisation du train à grande vitesse (ex: Thalys) et de l'avion pour les distances moyennes. Le rôle de l'Union européenne dans la facilité des déplacements (Espace Schengen) est souvent abordé.

Dans le monde : L'avion est quasi obligatoire pour les très longues distances ou pour traverser les océans. Comparer les modes de transport dans les pays riches (voiture, infrastructures modernes) et les pays en développement (moyens plus précaires comme le rickshaw ou la pirogue).  3. Exemples d'exercices types  Évaluation géographie CM2 : Se déplacer | PDF - Scribd

Voici un guide pour préparer votre évaluation de géographie CM2 sur le thème « Se déplacer de ville en ville en France, en Europe et dans le monde ». 1. Pourquoi se déplace-t-on ?

Les déplacements quotidiens ou lointains répondent à des besoins précis :

Besoins quotidiens : aller à l'école, au travail, faire les courses, pratiquer un sport ou voir des amis.

Déplacements exceptionnels : partir en vacances, voyager pour le travail ou visiter de la famille dans une autre région ou un autre pays. 2. Comment se déplacer de ville en ville ?

Plusieurs moyens de transport sont utilisés selon la distance, le coût et le temps :

La voiture : C'est le moyen le plus utilisé en France (plus de 30 millions de véhicules). Elle offre de la liberté mais peut être polluante. Le covoiturage est une alternative plus écologique. Le train : Une option plus écologique et souvent rapide.

TER : Relie les petites villes aux grandes gares régionales.

TGV : Relie très rapidement les grandes villes françaises et européennes entre elles.

L'avion : Utilisé pour les très longues distances entre grandes villes mondiales. C'est le mode le plus rapide mais aussi le plus coûteux et le plus polluant.

Le bateau : Principalement utilisé pour rejoindre des îles (ex: Corse) ou pour le transport de marchandises. 3. Les réseaux et infrastructures de transport

Pour fonctionner, ces moyens de transport nécessitent des aménagements spécifiques :

Réseau routier : Composé d'autoroutes et de routes nationales souvent organisées « en étoile » autour de Paris (réseau polarisé).

Gares et Aéroports : Les aéroports sont souvent situés à la périphérie des villes pour limiter les nuisances sonores, mais sont reliés aux centres par des navettes ou trains.

Hubs : Les grandes villes servent de points de connexion (nœuds de transport) où l'on peut changer de mode de transport. 4. Les enjeux de la mobilité de demain

L'évaluation peut porter sur la pollution et les nouvelles solutions :

Se déplacer | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | géographie

L'évaluation de géographie CM2 sur le thème « Se déplacer de ville en ville en France, en Europe et dans le monde

» porte sur la compréhension des réseaux de transport, des infrastructures et des enjeux environnementaux liés à la mobilité à différentes échelles. Compétences évaluées Les évaluations types, comme celles proposées par Pass-Education , vérifient généralement les points suivants :

L’évaluation de géographie au sur le thème "Se déplacer dans le monde"

porte principalement sur la comparaison des modes de transport et des infrastructures entre les différentes régions du globe. Elle examine comment la richesse d'un pays influence la mobilité quotidienne et les déplacements de ville en ville. Objectifs d'apprentissage clés Différencier les pays riches et pauvres

: Identifier que dans les pays industrialisés, la voiture est le moyen de transport dominant, tandis que dans les pays plus pauvres, les habitants utilisent davantage la marche, le rickshaw, la pirogue ou le taxi-brousse. Maîtriser le vocabulaire technique

: Connaître les termes liés aux infrastructures (autoroutes, TGV, aéroports, ports, gares routières). Comprendre les enjeux environnementaux

: Analyser l'impact de la pollution liée à l'automobile et à l'avion, et l'importance des "mobilités douces" (vélo, marche) et des transports en commun (tramway, métro) pour désengorger les villes. Contenu type d'une évaluation (Exemple)

Les enseignants utilisent souvent des supports visuels comme des diagrammes, des affiches ou des cartes pour tester les compétences suivantes : Évaluation CM2 : Se déplacer en France | PDF - Scribd

En CM2, le thème de géographie "Se déplacer de ville en ville en France, en Europe et dans le monde"

vise à faire comprendre aux élèves comment les réseaux de transport connectent les espaces à différentes échelles. Voici une proposition complète d'évaluation structurée autour des compétences clés du programme.

I. Connaissances théoriques (Les réseaux et modes de transport)

Quels sont les trois principaux types de réseaux de transport terrestre ?

Comment s'appelle le train à grande vitesse qui relie de nombreuses capitales européennes (ex: Paris-Bruxelles) ?

Pourquoi l'avion est-il le moyen de transport privilégié pour se déplacer de ville en ville à l'échelle mondiale (ex: Paris-New York) ? A recap lesson for students

__________________________________________________________________ II. Étude de cas : Choisir son itinéraire

Consigne : Tu dois te rendre de Lyon (France) à Berlin (Allemagne). Utilise le tableau pour répondre aux questions. Moyen de transport Durée du trajet Coût estimé Empreinte Carbone Train (TGV/ICE) Très élevée

Léo sat at his wooden desk, staring at the title of his CM2 geography evaluation: "Traveling from City to City Around the World."

The first question asked him to trace a route between two "global cities." Léo closed his eyes and imagined himself at Roissy-Charles de Gaulle airport. In his mind, he wasn't just circling answers; he was boarding a flight to New York. He remembered his lessons on hubs—those giant airports that act like hearts, pumping travelers to every corner of the planet.

Next, the paper asked about "sustainable urban mobility." Léo smiled. He thought of the posters in his classroom showing the tramways of Montpellier and the massive subway system in Tokyo. He wrote quickly, explaining how high-speed trains like the TGV allow people to zip between European cities in a few hours, reducing the need for planes.

The final "bonus" question was a map. He had to identify the world’s major megalopolises. His pen flew across the page, circling the Northeast United States, the Tokyo-Osaka corridor, and the European backbone. He felt like a pilot navigating through the clouds.

When the bell rang, Léo handed in his paper with a confident grin. He hadn't just finished a test; he had just completed a trip around the world before recess.

Pour réussir une évaluation de géographie en CM2 sur le thème « Se déplacer de ville en ville », voici un guide structuré pour réviser l'essentiel. 🎒 L'essentiel à retenir (Leçon)

Se déplacer de ville en ville, c'est utiliser des réseaux de transport pour parcourir des distances plus ou moins longues. 🚗 Les différents modes de transport

La route : Le mode le plus utilisé (voiture, car, camion). Pratique mais polluant.

Le rail : Le train (TER, Intercités, TGV). Très rapide entre les grandes villes.

L'air : L'avion. Utilisé pour les très longues distances ou pour gagner du temps. 🏗️ Les infrastructures indispensables

Les gares : Souvent situées au cœur des villes pour faciliter les échanges.

Les nœuds de communication : Lieux où plusieurs réseaux se croisent (ex: une gare reliée à un aéroport).

La plateforme multimodale : Un lieu qui permet de changer facilement de mode de transport (passer du train au bus ou au vélo). 🌍 Les enjeux actuels

La rapidité : Réduire le temps de trajet (ex: le TGV relie Paris à Lyon en 2h).

L'environnement : Privilégier les transports "propres" (train, covoiturage) pour limiter le CO2. 📝 Compétences pour l'évaluation Pour obtenir une bonne note, tu dois être capable de :

Lire une carte : Identifier les grandes lignes de TGV ou les autoroutes majeures en France.

Analyser un graphique : Comparer le temps de trajet entre deux villes selon le transport choisi.

Expliquer un mot clé : Savoir définir ce qu'est la multimodalité (utiliser plusieurs transports pour un même trajet). 💡 Exemple de questions types

Quel est l'avantage du TGV par rapport à la voiture pour aller de Paris à Marseille ? Cite deux types de pollutions causées par les transports. Qu'est-ce qu'une LGV ? (Ligne à Grande Vitesse).

🚀 Astuce : Regarde bien la légende des cartes dans ton manuel, c'est souvent là que se cachent les réponses !

Souhaites-tu que je te propose un petit questionnaire d'entraînement pour vérifier tes connaissances ?

Voici une proposition de structure pour une évaluation de géographie de niveau CM2 sur le thème « Se déplacer de ville en ville dans le monde ». Ce sujet correspond au premier thème du programme de géographie de cycle 3. Évaluation de Géographie : Se déplacer de ville en ville Compétences évaluées : Identifier les modes et réseaux de transport lointains.

Connaître les enjeux liés au développement durable et à la pollution.

Savoir lire et analyser des documents géographiques (cartes, graphiques). 1. Questions de connaissances (5 points)

A. Cite trois moyens de transport utilisés pour se déplacer entre deux villes éloignées.

B. Quel est le moyen de transport le plus rapide pour traverser un océan et rejoindre une ville sur un autre continent ? C. Vrai ou Faux ?

Le TGV est un moyen de transport plus écologique que l'avion : _________

La voiture est le moyen de transport le moins utilisé en France : _________

Les aéroports se trouvent généralement au centre des grandes villes : _________

2. Comprendre les réseaux et les infrastructures (5 points) A. Explique ce qu'est un « réseau » de transport.

B. Donne deux exemples d'aménagements nécessaires pour que les avions circulent entre les villes du monde.

C. Pourquoi les trains à grande vitesse (comme le Thalys en Europe) sont-ils une alternative intéressante à l'avion ? 3. Analyse de documents (5 points)

(Le professeur peut ici fournir une carte des lignes de TGV en Europe ou un graphique sur la pollution des transports) bonne zone géographique).

Se déplacer en ville | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | géographie

Voici une proposition de blog post optimisée pour des parents, enseignants ou élèves cherchant des ressources sur l'évaluation de géographie CM2 concernant les déplacements de ville en ville dans le monde.

🌍 Réussir son évaluation de géographie CM2 : Se déplacer de ville en ville dans le monde L'évaluation sur le thème "Se déplacer"

est un moment clé du programme de géographie en CM2. Elle permet de vérifier si les élèves comprennent comment les hommes circulent à différentes échelles, des centres urbains denses aux trajets internationaux.

Voici les points essentiels à réviser et des ressources pour s'entraîner efficacement. 📍 Les points clés du programme

Pour réussir votre contrôle, assurez-vous de maîtriser ces trois axes principaux : Les déplacements urbains (de ville en ville)

: Comprendre que dans les pays développés, on privilégie la voiture ou le train (TGV), tandis que dans les pays très vastes comme les États-Unis, l'avion est le mode de transport roi entre deux cités éloignées. Les réseaux et infrastructures

: Savoir identifier les aménagements nécessaires (autoroutes, gares TGV, hubs aéroportuaires) qui permettent ces connexions rapides. Les enjeux de la mobilité

: Réfléchir aux problématiques actuelles comme la pollution, les embouteillages et le développement durable (écomobilité). Pass Education ✍️ À quoi ressemble l'évaluation ?

Généralement, une évaluation de CM2 sur ce thème comporte : L'analyse de documents

: Lire un plan de réseau ferré, un graphique sur les temps de trajet ou des photographies comparatives (par exemple, entre New York et Calcutta). Des questions de réflexion

: "Pourquoi choisit-on l'avion plutôt que le train pour un New York / Los Angeles ?" ou "Quels sont les avantages du covoiturage ?". Une trace écrite

: Compléter un schéma ou un court texte de synthèse sur les moyens de transport mondiaux. Un Prof D Z'écoles Se déplacer de ville en ville : CM2 - PDF à imprimer

L'évaluation de géographie CM2 sur le thème "Se déplacer de ville en ville" constitue un pilier majeur du programme de Cycle 3. Cet apprentissage permet aux élèves de comprendre comment les sociétés humaines franchissent les distances à différentes échelles : locale, nationale, européenne et mondiale.

Voici un guide complet pour structurer une évaluation "top" sur ce sujet, intégrant les notions de réseaux, d'infrastructures et de développement durable. 1. Les objectifs pédagogiques de l'évaluation

Pour qu'une évaluation soit efficace, elle doit tester la maîtrise des compétences suivantes :

Introduction

Le thème "Se déplacer dans le monde, ville en ville" est un sujet essentiel en géographie pour les élèves de CM2. Il permet de comprendre les différents modes de déplacement, les réseaux de transport, et les caractéristiques des villes dans le monde.

I. Les modes de déplacement

1. Les transports terrestres :

• Les routes et les autoroutes
• Les chemins de fer (trains, métros)
• Les transports en commun (bus, tramways)

2. Les transports maritimes :

• Les ports et les voies maritimes
• Les bateaux et les navires

3. Les transports aériens :

• Les aéroports et les lignes aériennes
• Les avions et les hélicoptères

II. Les réseaux de transport

1. Les réseaux de transport terrestre :

• Les routes et les autoroutes
• Les chemins de fer
• Les réseaux de transport en commun

2. Les réseaux de transport maritime :

• Les voies maritimes
• Les ports et les escales

3. Les réseaux de transport aérien :

• Les lignes aériennes
• Les aéroports et les hubs

III. Les caractéristiques des villes

1. La définition d'une ville :

• Une ville est un espace urbain avec une population importante
• Les villes sont des centres économiques, culturels et politiques

2. Les types de villes :

• Les villes petites et moyennes
• Les métropoles et les mégalopoles

3. Les fonctions des villes :

• Les villes comme centres économiques
• Les villes comme centres culturels et politiques

IV. Les déplacements dans les villes

1. Les transports en commun :

• Les bus et les tramways
• Les métros et les trains de banlieue

2. Les modes de déplacement doux :

• La marche et le vélo
• Les transports en commun non motorisés

3. Les défis des déplacements urbains :

• La congestion et la pollution
• La sécurité et l'accessibilité

V. Évaluation

1. Exercices de localisation :

• Localiser les villes et les réseaux de transport sur une carte

2. Exercices de description :

• Décrire les caractéristiques des villes et des réseaux de transport

3. Exercices de réflexion :

• Réfléchir aux défis des déplacements urbains et aux solutions possibles

Exemple de questions d'évaluation

1. Quels sont les principaux modes de déplacement dans le monde ?
2. Qu'est-ce qu'un réseau de transport terrestre ?
3. Quelles sont les fonctions des villes ?
4. Quels sont les défis des déplacements urbains ?
5. Comment les villes peuvent-elles améliorer leurs réseaux de transport ?

Conclusion

Le thème "Se déplacer dans le monde, ville en ville" est essentiel pour comprendre les enjeux géographiques actuels. Les élèves de CM2 doivent être capables de décrire les différents modes de déplacement, les réseaux de transport, et les caractéristiques des villes dans le monde. L'évaluation de ce thème peut se faire à travers des exercices de localisation, de description, et de réflexion.

Voici un guide complet et structuré pour préparer et réaliser une évaluation de Géographie pour le niveau CM2, portant sur le thème : "Se déplacer dans le monde : Ville en ville".

Ce guide suit les programmes officiels de l'Éducation nationale (Cycle 3) et propose une progression logique : du repérage des modes de transport à l'analyse des grands pôles d'échanges.

4. Corrigé et Barème détaillé

Exercice 1 : (1 point par bonne réponse)

• Le plus rapide : L'Avion.
• Le moins cher : Le Bateau.
• Le plus utilisé pour les longues distances (passagers) : L'Avion.

Exercice 2 : (1 point par bonne association)

• 1-B (Métropole = grande ville)
• 2-C (Réseau = ensemble de lignes)
• 3-D (Hub = lieu de correspondance)
• 4-A (Flux = mouvement)

Exercice 3 : (2 points pour la Q1, 2 points pour Q2, 2 points pour Q3)

1. L'Amérique du Nord, l'Europe et l'Asie (ou la façade Atlantique et Pacifique).
2. Accepter : New York, Londres, Paris, Tokyo, Los Angeles, Dubaï.
3. Parce que ce sont des régions moins peuplées ou moins riches (moins d'activités économiques, moins de touristes).

Exercice 4 : (2 points par question)

1. Il choisira l'avion. C'est le seul moyen d'aller vite pour une longue distance et arriver à temps pour sa réunion.
2. L'entreprise choisira le bateau. C'est le moyen le moins cher pour transporter des objets très lourds et encombrants (voitures), même si c'est plus lent.

2. Key Skills Assessed

• Skill 1: Locate major world cities on a map.
• Skill 2: Choose appropriate transportation methods based on distance, budget, and purpose.
• Skill 3: Read and interpret a route map (air, rail, road).
• Skill 4: Understand vocabulary: trajet, itinéraire, moyen de transport, échelle, aéroport, gare, autoroute, correspondance, empreinte carbone.
• Skill 5: Use digital tools (e.g., Google Maps, Geoportail) to plan a city-to-city trip.

Exercice 1 : Je me repère sur un planisphère (5 points)

Consigne : À l’aide de la liste ci-dessous, place les numéros des villes mondiales sur la carte muette fournie.

Liste :

1. New York
2. Londres
3. Tokyo
4. Dubaï
5. São Paulo

(Carte muette avec les continents et les océans)

Barème : 1 point par bonne localisation approximative (bon continent, bonne zone géographique).